一、教學目標

1、知識與技能

（1）知道電磁感應現(xiàn)象及產(chǎn)生感應電流的條件。

（2）知道在電磁感應現(xiàn)象中，機械能轉化為電能。

（3）知道交流發(fā)電機的簡單結構、工作原理，知道產(chǎn)生的是交流電。

2、過程與方法

（1）能觀察、思考進而提出問題、發(fā)現(xiàn)問題。

（2）通過實驗探究，知道導體在磁場中運動時產(chǎn)生感應電流的條件

（3）利用對比的方法區(qū)分磁生電和電生磁

（4）分析發(fā)電機的主要結構和工作原理

3、情感態(tài)度與價值觀

經(jīng)歷科學探究中的交流與合作過程，培養(yǎng)學生的合作意識和能力，培養(yǎng)探討問題的興趣習慣。

二、教學重點與難點

1、教學重點

電磁感應現(xiàn)象和發(fā)電機的結構、工作原理。

2、教學難點

產(chǎn)生感應電流的條件，影響感應電流方向的因素

三、教學過程

一、研究電磁感應現(xiàn)象。

1、通過實驗研究電磁感應現(xiàn)象

實驗目的：探索磁能否生電，怎樣使磁生電。

根據(jù)實驗目的，本實驗應選擇哪些實驗器材？

根據(jù)研究的對象，需要有磁體和導線；檢驗電路中是否有電流需要有電流表；控制電路必須有開關。

怎樣設計實驗？如何操作呢？

我們先做如下設想：電能生磁，反過來，我們可以把導體放在磁場里觀察是否產(chǎn)生電流。那么導體應怎樣放在磁場中呢？是平放？豎放？斜放？導體在磁場中是靜止？還是運動？怎樣運動？磁場的強弱對實驗有沒有影響？所以我們設計了如圖所示的探究電路：在馬蹄形磁鐵的兩個磁極之間懸掛一根導體ab，再把導體兩端跟電流表連接起來。下面我們依次對這幾種情況逐一進行實驗，探索在什么條件下導體在磁場中產(chǎn)生電流。

（打開AR物理仿真實驗室-第二十章-第3個實驗）

當閉合電路的一部分導體在磁場中左右或斜著運動時的條件下才產(chǎn)生磁生電現(xiàn)象的。仔細分析我們發(fā)現(xiàn)：左右、斜著運動時切割磁感線。上下運動或靜止時不切割磁感線，所以不產(chǎn)生感應電流。上述實驗說明磁能生電。

實驗表明：閉合電路的一部分導體在磁場中做切割磁感線運動時，導體中就產(chǎn)生電流。這種現(xiàn)象叫做電磁感應，產(chǎn)生的電流叫做感應電流。

　　電磁感應現(xiàn)象是英國的物理學家法拉第發(fā)現(xiàn)的。他經(jīng)過十年堅持不懈的努力，才發(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)象。這種熱愛科學。堅持探索真理的可貴精神，值得我們學習。這一現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)進一步揭示了電和磁之間的聯(lián)系，導致了發(fā)電機的發(fā)明，開辟了電的時代，所以電磁感應現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)具有劃時代的意義。

2、研究電磁感應現(xiàn)象中能的轉化

在電磁感應現(xiàn)象中，導體做切割磁感線運動，是外力做了功，它消耗機械能，得到了電能。所以在電磁感應現(xiàn)象中實現(xiàn)了機械能向電能的轉化。

3、理解電磁感應現(xiàn)象的注意事項

第一，要注意電路必須是“閉合”的，若不閉合，即使導體在磁場里做切割磁感線運動，也不產(chǎn)生感應電流，只會在導體兩端產(chǎn)生感應電壓。

第二，要注意在磁場中的導體是電路的“一部分”，而不是電路的全部。若電路全都在磁場中，則情況比較復雜。如矩形線圈在磁場中轉動時產(chǎn)生感應電流；若讓該線圈在磁場中上下移動或水平移動，則線圈中不會產(chǎn)生感應電流。其中的道理已超出初中物理的范圍，高中時再去分析。

第三，要注意“切割磁感線”運動。如果閉合電路的一部分導體在磁場中沿平行于磁感線的方向運動，則不產(chǎn)生感應電流。

二、交流發(fā)電機的簡單結構和工作原理介紹。

四、板書設計

第5節(jié)  磁生電

一、感應電流產(chǎn)生的條件

二、電磁感應現(xiàn)象

三、感應電流方向與磁感線方向和導體運動方向有關

四、電磁感應現(xiàn)象中的能量轉化

五、交流發(fā)電機的構造及工作原理